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原標題：給苗山學子插上飛得更高的翅膀——記浙江對口幫扶貴州臺江民中校長陳立群
貴州省臺江縣地處大山深處，而那里一所學校學子的冷暖，卻牽動包養網著來自千里之外的浙江一位校長的心。今年，是他在臺江的第三個年頭了。他就是貴州省臺江縣民族中學校長陳立群。
“給我百萬，還不如看到一個貧困學包養網生考上大學令我開心。”陳立群說。
遠赴苗山只為心愿
“兒去貴州，不為功利，不求功德，只為心愿。”決定到1400公里之外的臺江支教，陳立群與年已九旬的母親告別時這樣說。
2016年，曾任浙江省一級重點中學學軍中學校長、頭頂“全國名校長”光環的陳立群，從堅守30余年的崗位上退休。當時，國內多家民辦中學向他伸出“橄欖枝”，年薪都在200萬元以上，但他都一一婉拒了。當年8月，一次校長培訓的機緣，他應中組部臺江扶貧工作組和臺江縣委縣政府之邀，毅然來到千里之外的苗山深處，任臺江縣民族中學校長。當問及有何條件和要求時，他開出的唯一“條件”是：分文不取，扶貧支教。
“在浙江，這些情況不太包養網可能出現。”初到苗嶺深處，陳立群還沒能適應當地飲食的辣味，學校落后的基礎設施條件和怠惰的教風學風也讓他頻頻“皺眉”：食堂設施老舊破損，住宿條件簡陋臟亂；聽語文課，一位老師講了一刻鐘，才回過神來“講錯了”；一位數學老師上課只憑“信馬由韁”的發揮，根本沒有準備教案；上自習課，交頭接耳聲此起彼伏，沉迷手機、無心學習的學生很常見。
“人類道德的基點是愛心與責任感。”這是陳立群常對師生們說的一句話。作為教育工作者，他認為這是最基本的職業素養和要求，而這也成為他開始“鐵腕”治校、改變學校積弊的精神動力。包養網
上任之后，陳立群將“愛與責任”作為臺江民中的辦學精神，從解決學生“食堂吃飯”問題開始，全面規范加強學校行政和教學管理，推進校園教舍等基礎建設，構建校園文化體系。不稱職教師被調崗“下課”，吃飯不再排長隊，全校實現寄宿制管理，學生散漫風氣大大改變……
短短半年后包養，臺江民中的各方面工作均取得實質性突破，教師的精氣神、學生的上進心、領導班子的戰斗力得到顯著提升。
培養骨干喚醒心靈
“所有的幫扶總是暫時的，所有的支教總是要結束的，關鍵在于增強貧困地區教育可持續發展的造血功能。”這是陳立群對支教工作的看法。如何變“輸血”為“造血”？一時治校的成效如何長久保持？他把為當地培養骨包養干教師納入了計劃。
“和凱里一中的老師一起‘同課異構’，讓我找到了差距，雖然壓力很大，但確實能促使我快速成長。”參與培訓后，臺江民中的一位老師感受尤深。
在陳立群出資和推動下，臺江民中啟動《青年教師培養行動計劃》，針對不同老師情況提出了“小荷工程”“青藍工程”“名師工程”培養計劃，建立“同樣一門課，支教的老師講一節、本校老師講一節，互相聽課、互相評課、互相學習”的“同課異構”教學方法。
此外，陳立群針對臺江包養民中教師大都畢業于本地院校的實際情況，建立了“走出去”培養制度，三年來，已經派出8批134名教師到杭包養網州重點中學學習。
2018年，貴州省教育廳成立“陳立群名校長領航工作室”后，他義務授課，主動擔任臺江縣初中包養網、小學校長導師，并到貴州各地義務作報告、開講座60余場，接受培訓的校長、教師超過一萬人次，為當地培養起一支“不走的”教師隊伍。
“教育首先是精神成長，其次才成為科學獲知的一部分包養。”陳立群常常引用德國哲學家、教育學家雅斯貝爾斯的這句話，凸顯他對“精神包養教育”的關注。
讓山區的孩子從小“立大志”，成為陳立群的另一個計劃。
在包養網臺江民中教學樓上，鑲嵌有三排顯眼的大字：“高遠的志向、高昂的志氣、高雅的志趣”，這就是陳立群倡導的“三志”教育，他希望這些能成為“引領、陪伴孩子一生的精神武裝”。
在陳立群的推動下，臺江民中開展了相應的系列勵志活動，通過班會、成人儀式、升旗、演講等，強化激發師生們對“志”的理解和思考。
如今，臺江民中的師生多了一個“12·9勵志節”，每年這天，學生們都會在校園里種一棵“志向樹”，寫下自己的志向。一名學生寫下：“生命中總有不期而遇的溫暖和包養生生不息的希望，您像天上的星星，我可以包養循著光亮的方向，一直向前。”
星星之火照亮未來
鼓勵輟學學子重返校園、陪伴生病孩子輸液到深夜，陳立群用愛心呵護著他的學生，成為他們心中的“陳爸爸”。
陳立群更將教育改變命運的理念傳到了苗寨。“真正的脫貧是精神脫貧，我的心愿就是讓苗族孩子接受更好的教育，走出大山。”這就是陳立群的心愿，他號召老師們走進寨子、走進學生家中做宣包養傳動員工作，大力宣傳“考出一個孩子、脫貧一個家庭、帶動一個寨子”，啟發群眾重視教育，用教育阻斷貧窮代際傳包養網遞。
為激勵優秀學生，陳立群開辦了以“關注百姓困難，倡導刻苦精神，完善健美人格，體現教包養網育公平”為理念的“甘霖班”，現已成為臺江民中教育的金字招牌，吸引了眾多周邊市縣的尖子生入讀。
從在杭州長河高級中學辦宏志班，到苗鄉支教之路，是陳立群對教育公平的踐行。“教書育人，一生只做一件事。”這是他樸實的誓言，也是他畢生的追求和信念。包養
三年多來，陳立群將越來越多的苗鄉學子送到了他們向往的學府，為苗鄉播下希望的種子。2018年，臺江民中901名學生參加高考，450人考取本科，增量從全州墊底沖到了全州第一。11年來，臺江高考沒有一個考生上過600分，這一次“破紀錄”達到8人。陳立群帶來興師重教的“星星之火”，正在成為照亮苗鄉孩子們未來的那縷光。
“作為一名教師，我們的快樂和幸福就在于能給孩子們一雙翅膀，讓他們能在我們的肩膀上飛得更高、走得更遠。這雙翅膀，就是我們的愛與責任。”陳立群包養說。
“中國那么大，教育欠發達地區那么多，總要有人站出來去做這件事。”說到支教之路對自己的影響，陳立群感激地講：“我一直感恩過去的宏志生、現在的苗族同胞，是他們給了我想做一點平民教育工作的機會，是他們提升了我的教育理念，是他們提升了包養我的辦學思想，是他們豐富了我的人生閱歷。”
【短評】
用愛與責任踐行教育公平包養網
在陳立群的鼓包養網舞下，苗鄉的學子靠讀書改變著命運。這是一位執著的校長對教育公平的踐行，也是一個熱愛教育事業的人對教育均衡的包養網呼喚。
“公平”是中國教育改革發展的長久主題。改革開放40年來，包養網我國教育事業取得長足進步，教育公平也得到了越來越好的實現，但依然存在著發展不平衡不充分的問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》把促進公平作為國家的基本教育政策，提出教育公平是社會包養網公平的基礎，要辦好每一所學校，教好每一個學生。
面對積弊已久的現狀和與東部的巨大反差，陳立群并沒有抱怨環包養境，也沒有氣餒。他給苗鄉教育帶來的不僅是發達地區的管理方法、治校舉措，更重包養要的還有治校理念、育人思想，以及作為教育工作者應有的一種情懷、態度和擔當。
在陳立群眼中，教育公平是一個個孩子、一個個家庭的出路和未來命運。他的家訪足跡踏遍了苗鄉的村村寨寨，他的理念很堅定，也很簡包養網單，因為每個人都應有求知和發展的權利，每個家庭也都應有依靠教育尋求改變的機會。
包養“有教無類”是中國人千百年來的教育理想。守護教育公平，我們不僅需要表彰楷模，更要建立完善的體系和制度保障，讓像陳包養立群一樣，有情懷、經驗、理想的教育工作者沒有后顧之憂，無怨無悔投身教育事業，改變更多學子的命運和家庭的未來。
（本報記者 周世祥）
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